德育要高度重视学生的心情、情感、信仰、自负及其心情，包含重视学生自个发展和社会发展，用法语表述也许更为切当，即重视每个学生可以“Je suis bien dans sa peau”（感到身心愉悦）。人的生命既是理性物质的，又是精力超验的，那么咱们不妨试一试经过丰厚的生命体会活动，以天然为师，唤醒孩子的现实感。
比如在音乐中感受心灵与旋律之间的律动联系，在山水中寻找人与物之间的融入联系，在天然季节中体会人与物彼此的感应联系……日子给了咱们那么多最佳的教材，为何咱们要把自个限制在教室和册页之间呢？与其要孩子爱笼统的主义，不如首先让他爱详细的山水；与其要孩子爱巨大的国际，不如首先让他爱身边的一朵小花。
所谓德育，便是这么一回事：不是思维的铁板灌注，不是在僵死的空间里死记硬背，而是用身心去感知美，用心灵去挖掘发明之源，终究在发明的过程中，让学生找到自个生计的价值地点。惟其如此，才干防止“讲过许多道理，照旧搞不好德育”的窘境。
