应用情景教学法开展教学活动，教师就应该模拟工作环境，提出要求学生解决的问题及任务，学生通过单人或者分组模式完成。事实上，情景教学要求学生与教师共同参与到实践活动中，学生通过实践掌握课程要点，体会团队合作中的重要性及酸甜苦辣。还能够培养学生的动手实践能力，教师要置身在情景中，有效激发学生学习的热情，提高学习效率，激发学生内蕴的潜能。而且应用情景教学法，还能够有效高学生学习的主动性，较好地完成课堂教学的实践任务。同时，还能够更全面培养学生能力，掌握各项技能，比如应变能力、独立思考能力、合作技巧及交流沟通等各种能力，为学生今后进入职场奠定基础。
郑州中专学校在财务会计教学对情景教学法的应用
采用实物创设情景
在财务会计教学中，采用直观实物是创建情景最经济、直接及有效的手段，能够让教学课堂趣味化、想象化，不但加深学生的理解度，还能够让课堂更有趣味性。比如教授处理业务账务时，将实际会计工作中所用的支票等票据样本作为实物，就能让整个教学过程更加具体形象，学生通过原始凭证与记账凭证就能够深刻领悟到处理经济业务的方法。
利用多媒体创设情景
在教学中，并不是所有实物都能够找到直观物体，有一些内容因受到各种条件限制，教学中无法呈现真实的情景，因此就要合理运用多媒体和网络平台。从网络上搜索相关的图例或者实物图片，然后采用多媒体展示在学生眼前，同样能够让学生得到直观经验。比如教授会计核算程序过程中，就可以从网上搜索企业相关岗位核算程序（从记账凭证一直到报表），然后给学生播放。而教授各种处理账务程序时，可采用对比流程图展示不同处理程序的异同，然后借助实物加深学生的理解。比如在教授清查资产的相关内容时，教师将企业年终盘点制作视频，采用多媒体播放形式让学生观看，通过观看视频就能够让学生置身到真实的职业工作情景中，了解财务岗位工作过程，然后教师将原始凭证展示给学生，趁机传授清查财产的过程与方法、原始凭证的填制与核算方法等。学生观看视频过程中同时也在思考，教师应该趁机进行引导，和学生间实现互动，比如提问：如果遇到这类事情，假如你是企业的会计，你应该怎么做呢？通过提问方式引导学生深入思考，培养学生解决相关问题的能力。
郑州中专学校在财务会计教学对情景教学法的应用
采用实物创设情景
在财务会计教学中，采用直观实物是创建情景最经济、直接及有效的手段，能够让教学课堂趣味化、想象化，不但加深学生的理解度，还能够让课堂更有趣味性。比如教授处理业务账务时，将实际会计工作中所用的支票等票据样本作为实物，就能让整个教学过程更加具体形象，学生通过原始凭证与记账凭证就能够深刻领悟到处理经济业务的方法。
利用多媒体创设情景
在教学中，并不是所有实物都能够找到直观物体，有一些内容因受到各种条件限制，教学中无法呈现真实的情景，因此就要合理运用多媒体和网络平台。从网络上搜索相关的图例或者实物图片，然后采用多媒体展示在学生眼前，同样能够让学生得到直观经验。比如教授会计核算程序过程中，就可以从网上搜索企业相关岗位核算程序（从记账凭证一直到报表），然后给学生播放。而教授各种处理账务程序时，可采用对比流程图展示不同处理程序的异同，然后借助实物加深学生的理解。比如在教授清查资产的相关内容时，教师将企业年终盘点制作视频，采用多媒体播放形式让学生观看，通过观看视频就能够让学生置身到真实的职业工作情景中，了解财务岗位工作过程，然后教师将原始凭证展示给学生，趁机传授清查财产的过程与方法、原始凭证的填制与核算方法等。学生观看视频过程中同时也在思考，教师应该趁机进行引导，和学生间实现互动，比如提问：如果遇到这类事情，假如你是企业的会计，你应该怎么做呢？通过提问方式引导学生深入思考，培养学生解决相关问题的能力。
