《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。
日常生活中，家长该从哪些生活小事激发孩子探究欲望、培养探究能力呢？
一、创设环境，让孩子在直接感知中学习
曾听到有人评价某个孩子，说孩子的小手总是乱摸东西。
在旅游景区或公共场所，有提示牌告诉大家不可以乱摸某个物品。可依然有成年人明知故犯，非要伸手摸一下。这样的行为，被称之为“巨婴综合症”。幼儿最初是用嘴巴探索世界的，随着孩子慢慢的成长，双手逐渐代替嘴巴，成为他们认识这个世界的纽带。
在幼儿园里，大班、中班的孩子散步时，路过其他班级，一般不乱碰墙上的物品。除非有特别吸引他的，会上前触摸。
小班的孩子，看到走廊上的装饰，常常是小手一路乱摸，尽管有老师提醒，但他们依然很难自制。
这个年龄段的孩子，触摸，是他们探究世界的方式。
患有巨婴综合症、看到什么就想触摸的成年人，很可能就是由于在幼儿时期触摸的欲望没有被满足，被过多的限制，所以到成年时期，仍控制不住自己。
家长如何就地取材，给孩子营造探究的环境呢？
可在浴室里准备一盆水，让孩子自由玩耍。可以借此机会，把一些稍脏的玩具给孩子，让孩子给玩具洗洗澡，相信他们肯定乐此不疲，玩得不亦乐乎。当然，此时要给孩子穿上不怕弄湿的衣服，让他们肆意发挥，不要干扰。
家长的不干扰，就是对孩子最大的尊重。
孩子的专注力，就是在专心致志的玩耍中形成的。
二、在大自然中开展探究活动
自然界中充满着神奇有趣的事物，是进行探究活动的乐园。家长可带孩子到大自然中去。
沙子和水是来自于大自然最天然的玩具，它们是无形的，有很高的可塑性，孩子在玩耍中会根据自己的喜好随意变换，用自己喜欢的方式玩耍。
当孩子用手抓起一把沙，拍打着水的时候，是对幼儿感官最直接的刺激，在玩耍中能产生深深的愉悦感。
当孩子把沙子堆积成各种各样的造型时，无疑是对孩子想象能力和创造能力的一种发挥。
孩子们的探索活动是从生活中常见的事物、现象开始的。当孩子拥有了可以触摸、玩耍的物件，他的探究之旅就开始了。
探究的内容越贴近孩子们的生活，越能使孩子们体验和感受世界的神奇。
活动时，家长可以通过询问孩子问题，引导他们观察、思考。
开展探究活动，不是随随便便玩耍一下就算了的，之后的回顾非常重要。
有人说，教育，就是与孩子的交流。
交流，除了练习孩子的口头表达之外，也会引导孩子多多观察、思考。让他们今后越来越注意自己的目标。
与成年人先有目标再行动完全不同。
孩子是在做的过程中，一点一点知道自己要干什么，逐渐清楚自己的目标的。是先行动了，再有目标。
通过和孩子交流讨论，玩了什么，做了什么，发生了什么，为什么会这样等等，能够让孩子的思维更有逻辑性。
幼儿科学学习，应以引导和激发其主动探究性为目的，从孩子感兴趣的事情入手，让他们在解决实际问题的过程中发现、理解事物本质和事物间的关系，培养 他们寻求真相、明辩是非的科学能力，从而为其他领域的学习奠定基础。
