目前，职业教育的分类过于详细，许多职业学生学习的专业课程过早、过于专业。有些人可能会说，专业化还不够好。因为这是一种职业教育，它不应该是专业的吗？专业化取决于学生的现状和发展。如果学生处于高职阶段，他们越专业，就越好。然而，在中等职业教育阶段并不好。原因如下。
一是学生基础太弱。
许多专业课程需要知识为学生奠定基础。培训班。由于学生的文化基础和专业理论基础薄弱，实践训练进展缓慢，大多数学生会放弃难度略大的项目。
二是中高职课程设置严重。
它不同于学生在大学和中专学习的课程。上大学就是重新学习。虽然又学了一遍，但是学生的基础知识一点都没有增加，但是还是大了几岁，还是不懂，教学效果和中学差不多。这也导致了大学水平的教学质量仍然很差。因此，中等职业教育仍应以模糊为特征，按专业类别或子类别进行培训。目前，无论哪个省，中等职业教育专业课程考试都采用专业课程考试。因此，建议按专业类别进行教学，使学生在中等职业阶段打下良好的文化基础。专业基础，特别是本专业应具备的理论和实践基本能力，在填写入学申请时，应细分专业。更精细的专业教学应在大学阶段完成，而终止阶段实际上是为后续学习奠定基础。我们常说磨刀砍柴没有错。以中等职业学校为基础，让他们学习更精细的核心专业课程，对未来的发展没有多大用处。组织中等职业学生和大学生技能竞赛培训。可见，通过高考的大学生有扎实的专业理论。虽然前期操作不熟悉，因为明显没有接触过实战训练，但是接受能力还是很强的。为什么？因为他们有扎实的专业理论基础知识，可以渗透很多地方，操作很多。为什么会这样设置？他理解根本原因。但我们很多中职学生都知道，不知道为什么，只能生搬硬套。我们都有大学生三天学的东西，赶上我们中等职业学生一个月的东西。这就是差距。这就是动手能力的差距吗？不，这就是基础和没有基础的区别。
中等职业学校需要做的是让学生深深扎根。基础越深，未来成长越高越强。学生不应该是肤浅的大学生，而应该是基础扎实的中等职业学校学生。这是办学和教育的规律。我们需要遵循传统的形式，以便事半功倍。
有人会问，就业的学生呢？我能用我学到的基础知识工作吗？
首先，目前90%以上的高职已达90%以上，选择就业的学生越来越少。从比例上看，中等职业专业的模糊性适合现状。二是就业学生。事实上，现代学徒制可以可以更好地实施现代学徒制。因此，河南省拟实施的大型培训模式非常适合中等职业教育的现状，也符合中等职业教育毕业生高等教育的基本要求。
根据文件，河南中等职业学校和河南中专学校重点建设两至三个产业链和三至五个重点专业群体。可见，构建专业群体的理念是实现大类培训模式的重要渠道。许多中等职业学校通过河南省高水平专业群建设，认识到专业群建设的必要性，也在实施专业群建设战略。相信未来，随着我国中等职业教育定位的日益明确，中等职业教育专业建设将更加科学严谨，更符合人才培养规律和社会发展需要。
